教师资格教育教学知识与能力教学的概念

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知识点一：教学的概念

1.教学的定义

在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。

在狭义上，教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动。

教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学的一种统一活动。

2.教学与教育、智育的关系

辨析考点	教学不等同于教育	部分与整体
辨析考点	教学不等同于智育	途径和内容

知识点二：教学的基本任务

1.引导学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(首要任务)

2.发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。

3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平。

4.培养学生高尚的审美情趣和能力。

5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

知识点三：教学工作的基本环节

备课	备课是教学工作的起始环节，是上好一堂课的先决条件； “三备”：备教材、备学生、备教法； “三计划”：学年教学计划、学期教学计划和课时计划。
上课	教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。上一堂好课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
作业的布置与批改	1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性。 2.作业分量要适当，难易要适度。 3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。 4.教师应经常检查和批改学生的作业。
课外辅导	是对课堂教学的补充
学业成绩的检查与评定	测验的效度：是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度：是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。测验的难度：指测验包含的试题难易程度。测验的区分度（鉴别力）：是指测验对考生实际水平的区分程度或测验对被试特质差异的区分能力。

知识点四：教学过程的本质

1.认识的间接性;2.认识的简捷性;3.有领导的认识(教师的引导性、指导性与传授性);4.认识的交往性;5.认识的教育性。

知识点五：教学过程的基本规律

基本规律	基本观点
直接经验与间接经验相结合	第一，学生认识的主要任务是学习间接经验；第二，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
掌握知识与发展智力相统一	第一，掌握知识是发展智力的基础；第二，智力发展是掌握知识的重要条件；第三，防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性（实质教育论&形式教育论）；第四，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一）	第一，学生思想的提高以知识为基础；第二，学生思想的提高又推动他们积极地学习知识；第三，坚持教学的教育性规律（赫尔巴特）。
教师主导作用与学生主体相结合	第一，承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用；第二，承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性；第三，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。