教师资格证笔试小学语文科二教学设计各环节技能

http://www.hteacher.net 2022-01-24 18:08 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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(2)活动类导入法

①游戏导入

学生乐于接受新奇、趣味性强的事物。一上课就让学生动一动，在不知不觉中进入新课、掌握新知识，这是老师和学生都感到轻松、愉快的事。教师根据学生的年龄特点和心理特征，精心设计好游戏，引起学生浓厚的兴趣。

例如《蝙蝠和雷达》，教师和学生配合玩游戏，请两位同学上讲台来蒙着眼睛给黑板上缺少鼻子的人脸图画“贴鼻子”，一个学生把鼻子贴到了嘴巴上，另一个则贴到了眉梢上。同学们笑得前俯后仰，课堂上乐成一团。教师顺势引导：“现在请大家想一想，为什么他俩都贴错了?对!他俩的眼前是一团漆黑，什么也看不见，当然贴错了。那么，蝙蝠在漆黑的夜里为什么能自由地飞行呢?飞机在漆黑的夜里为什么能安全地飞行呢?”进而使学生产生兴趣，导入新课。

②实验导入

实验，并不只适用于理化学科。语文教师同样可以用实验导入一篇课文，让学生亲眼看到所发生的一切、所产生的现象，以此诱发学生探索的兴趣。

例如《斜塔上的实验》，教师请一位学生到讲台上来做一个实验，将两个大小不一的球举到同一高度，然后同时放手。发现两个球同时落地。教师引导：“你们发现了什么问题呢?为什么两个大小不一的球体会同时落地呢?让我们带着这个疑问进入到今天的学习。”进而使学生产生兴趣，导入新课。

(3)情境导入法

情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、视频或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。

①音乐导入法

在课堂开头让学生欣赏音乐，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。音乐的情调必须与文本的情感基调吻合。

例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教师播放名曲《送别》，提问：“同学们，听了这首歌，你的感受是什么呢?你能说说关于送别的古诗名句吗?我们学过李白的《赠汪伦》，‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’是千古名句，今天我们再来欣赏一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，看看作者又是怎么描绘送别的场面的。”进而引出诗题，导入新课。

②视频导入法

视频导入法可以使知识具体化、形象化，让学生有如临其境之感。

例如《观潮》，教师放映钱塘江大潮的相关录像，学生尽情地观赏。之后，教师提问：“同学们，看完之后，你有什么样的感受呢?”学生自由发言，教师继续引导：“想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那我们就读读课文吧!”顺势进入课文的讲解。

③图片导入法

图片的特征是静态性和直观性，所以容易在课堂上反复仔细地观察，给人视觉上的冲击感，使学生很快地进入以图片为主题的课文中。

例如《松鼠》，教师使用课件出示几张松鼠的图片，先让学生感受松鼠漂亮、乖巧的外表，引起学生对松鼠的喜爱之情，之后教师接着引导：“松鼠是一种珍贵的动物，我们虽然没有见过现实生活中的松鼠，但我们可以通过电视、网络或科技知识、短文来了解它，今天我们共同来学习法国作家布丰的一篇知识短文《松鼠》，从课文中了解松鼠的一些生活习性。

题目示例：《给予是快乐的》

请根据上述材料完成下列任务：

依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。

【参考答案】

谈话导入：

①同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?学生自由发言。

②揭题《给予是快乐的》(正音：给予jǐ yǔ，理解词义)。

③解释题意。

设计意图：

此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感。本设计着眼于对文本含义的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到快乐?”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与积极思维。揭示课题，纠正读音不仅帮助学生注意读音的重要性，同时为文章的学习和理解打下铺垫。

(二)新授环节

语文的“新授环节”一般就是在教师的组织和引导下，以学生为主体，尊重学生的阅读期待和视野，逐步实现教学目标、完成阅读任务的过程。总体而言，分为“初读、研读”两个环节。