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教师资格证笔试小学音乐科二课型示例

http://www.hteacher.net 2022-01-25 13:33 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

一、第一种题型:分析歌曲的特点

考生必须具备分析教材的能力。现行音乐教材的编写从学生喜欢的生活、学习场景入手选取内容,设置主题单元,表达同一个音乐文化主题,构建了统一的框架体。如:人音版二年级下册的第5课为:《快乐的舞蹈》,此单元由四首音乐组成:两首具有中国少数民族风格的歌曲《金孔雀轻轻跳》《喜鹊钻篱笆》,使学生在学习表演唱的同时,体验不同风格的中国民族舞蹈特点;两首欣赏曲目《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》,锻炼学生对“音”的高低和旋律走向的感应能力。考生在平常的练习中,可根据课型、单元主题的不同选取练习曲目。

针对教材歌曲特点的剖析,糅合以上教材分析方法,有以下步骤可供参考:

一、从旋律入手。包括歌曲的曲式结构、调式调性、拍子、旋律特点、节奏等。

二、从歌词入手。包括歌词的内容、特点,表达的情感、情绪等。

三、从背景知识入手。包括教材内容与前、后课程或者其他学科的联系、歌曲特有的历史背景及作者相关内容。

四、从学情入手。通过学习这首歌曲,适当点明学生在技能或情感上能够得到的收获。

通常,曲目标题可以提示考生歌曲的主要内容,歌词可以用来总结歌曲内容和主要表达的情感,部分歌曲中会出现的提示词,或者对于本首歌教学重、难点的提示。

注意:音乐科目二分析歌曲的特点,此类型题目,如果考生不熟悉曲目在课本中的位置与作用,可略过不提。

【例】简要分析歌曲特点。

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【参考答案】

(1)《彝族娃娃真幸福》是一首彝族民歌,C羽五声调式,2/4拍,音域共一个八度:c1-c2,位于中音区,适合低年级学生学唱。歌曲虽然仅8个小节,但彝族歌曲的风格却非常鲜明,尤其是欢快的情绪和每句句尾的衬词“阿里里”等,都折射了彝族孩子快乐生活的状态。

歌曲旋律与歌词都比较简单,第1-2小节的旋律在第3-4小节完全重复,经过第5-6小节对比后,在7-8小节处做变化再现,体现出歌曲材料集中的特点。且与歌词紧密集合,一字一音为主,偶尔有一字双音出现,适合低年龄段学生学唱。

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责任编辑:张欣

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