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小学信息技术《形状补间动画》答辩

http://www.hteacher.net 2021-10-12 16:09 中国教师资格网 [您的教师考试网]

第一题

请简述补间动画的特点?

【参考答案】

补间动画是Flash软件的一大特点,它需要建立两个关键帧,然后在两个关键帧之间插入若干个普通帧,动画效果由关键帧决定,补间动画分为:形状补间动画和动作补间动画,形状补间动画也称为“变形动画”,它的作用是生成一个形态到另一个形态的变化,这个形态可以包括形状、大小、位置和颜色,形状补间动画只能对矢量图起作用。

第二题

制作文字变图形的步骤?

【参考答案】

首先,创建关键帧,输入文字,并将其分离。

其次,插入空白关键帧,设置文字属性。

然后,设置补间方式为“形状”。

最后,测试并修改作品。

第三题

简述创建补间动画的操作步骤?

【参考答案】

第一步:单击第一帧。

第二步:在属性面板中将“补间”设置为“形状补间”。

第三步,此时时间轴过渡帧就会变成浅绿色,出现实线箭头。

第四题

如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用

【参考答案】

一、信息技术教师明确应充当的角色

在传统教学中,教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性,理所当然地把自己置于中心位置,学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,教师只有正确认识、摆正自己的位置,才能提高信息技术课的效益。因此,教师应确立“教即学,学即教”的观念,即教师在教学的过程就是一学习过程,学生在学习的过程就是教别人的过程,教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

第四题

灵活运用“任务驱动”的教学方法

信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。

教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

第五题

如何调动学生在信息技术课上的积极性?

【参考答案】

首先,要明确的告诉学生信息技术课的重要性,让他们了解到掌握熟练的计算机技术对以后的发展有很重要的意义。从意识上调动他们的积极性。

其次,多设置一些有趣的,贴近学生生活的任务,让同学们都参与其中,使他们感受到信息技术与生活联系的紧密性和趣味性。

最后,教师讲解要深入浅出,难点多举例子方便学生理解。操作课要少讲,将课堂还给学生,让学生多操作。

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责任编辑:刘绍文

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