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考点一：评价的分类—评价的功能
诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”，目的在于了解幼儿的基础情况。
形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地做出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法。
终结性评价是在完成某个阶段的教育活动之后进行的，目的在于全面了解该阶段教育的结果。
考点二：评价的分类—评价的标准
个体内差异评价(个人发展评价)是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。
相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。甄选性较强。
绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团体中所处的位置。
考点三：评价的分类—评价的主体
内部评价也称自我评价，是被评者通过自我认识和分析，对照某种标准，对自己组织的活动做出判断。
外部评价也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评者某方面的实态进行评价。
考点四：评价的分类—评价的方法
定性评价是用尽可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。
定量评价是评价体系中包含的相应的计量体系，以数量来显示对象的性质或功能，或反映其中的数量关系。
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责任编辑：张欣
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