http://liaoning.hteacher.net 2023-12-07 18:13 辽宁教师招聘 [您的教师考试网]
2.加速度的方向
通过计算表格中各组的加速度，引导学生发现加速度的正负值，从而引入方向的判断。结合运动速度的变大或减小，帮助学生建立加速度的方向与运动变化之间的联系。
为了更好地理解矢量性，教师引入矢量表示的形式，并对起步加速过程进行矢量作图演示，以降低尚未接触向量的难度。同时让学生根据演示，尝试用矢量作图方式解决刹车减速过程的加速度。以此理解加速度的矢量性。同时提醒学生，矢量计算要先设定正方向。
在综合代数与矢量作图的基础上，对加速度的方向作出明确说明，即加速度的方向与速度变化方向一致。
3.加速度的讨论
为了更深刻理解加速度物理意义，学生思考以下几个问题：1.速度大，则加速度大?2.速度变化量大，则加速度大?3.速度变化快，则加速度大?学生回答总结，明确加速度的大小只表示速度变化的快慢，而与速度的大小或速度变化的大小无因果关系。
通过引导学生发现用原有物理量不能很好描述运动，在理解物理意义的基础上，自然引入新的物理量，有利于学生接受加速度。通过对速度变化率、位移变化率等相关变化率的拓展，逐步帮助学生建立变化率这一重要物理含义。同时类比思想、比值定义法的运用都有助于提升物理学科的核心素养。对后期学习物理起到指导作用。
(三)巩固
为了更好理解、掌握、运用加速度，教师在PPT上展示已知加速度求初速度的题目，从而能更灵活运用该公式。
(四)小结
学生自主发言所得收获，教师适时梳理补充，使知识呈条理性。并适时利用表格所得数据，从利与弊两个角度分析出台电车标准的必要性与意义。这样既能建立完善的知识体系，又能让学生感受到物理与生活的联系。
(五)作业
为了了解更多不同物质的加速度，布置搜集资料的作业，搜集相关数据并计算不同物质的加速度。既能丰富对生活的认识，又能将物理知识延伸到第二课堂，培养对物理学科的兴趣。
六、说板书设计
本着简明扼要的原则，板书设计如下所示。
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责任编辑：云云
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