高中语文《谏太宗十思疏》教案

http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:37 山东教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

③傲物则骨肉为行路。

骨肉，古义：指父母兄弟子女;今义：亲生骨肉。

(2)词类活用

①则思江海下百川

下：名词作动词，居于……之下。

②君人者，诚能见可欲。

君：名词作动词，做君主，统治。

③人君当神器之重，居域中之大。

重：形容词作名词，重任、重权;大：形容词作名词，重位。

④简能而任之，择善而从之。

能：形容词作名词，有才能的人;善：形容词作名词，好的意见。

⑤必固其根本。

固：形容词的使动用法，使……牢固。

⑥知止以安人。

安：形容词的使动用法，使……安宁。

⑦正身以黜恶。

正：形容词的使动用法，使……端正。

(3)通假字

①振之以威怒：“振”通“震”，威吓。

②简能而任之：“简”同“拣”，选拔。

(4)重要虚词

之：

①臣闻求木之长者结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。

②人君当神器之重，居域中之大均是结构助词，的。

③岂取之易而守之难乎? 均是代词，指代天下。

以：

①夫在殷忧，必竭诚以待下。连词，表目的，可译为“来”。

②虽董之以严刑。介词，用。

③将有作则思知止以安人。连词，表目的，可译为“来”。

而：

①源不深而望流之远。连词，表转折。

②则思谦冲而自牧。连词，表递进。

(5)文言句式

①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也——判断句。

②虽董之以严刑，振之以威怒——状语后置句。

③则思知足以自戒，则思谦冲而自牧——宾语前置句。

5.将全班分成6个学习小组，其中3个为翻译组，3个为纠错组。翻译组的任务是详细翻译指定句子，与之配对的纠错组的任务是订正翻译组的错误，并指出相关的文言语法现象，提醒其他同学此句中必须重点关注的实词、虚词等。

6.提问：本文是一篇鞭辟入里的论说文，文章的论证思路是什么?

要求：学生自读课文，同桌合作完成梳理。

明确：这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“思国之安者，必积其德义。”文章先从“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”对于国家的长治久安说起;接着从它的反面“纵情傲物”会导致丧失民心、危及社稷来间接阐述论点;道理既明，然后据此提出“十思”，将“居安思危，戒奢以俭”进一步具体化，用以说明“积其德义”的落实方法和实践办法;同时指明长期保住人心归向，便会达到国家的长治久安。

(三)研读课文，深入分析

第一，研读第一段

1.提问：本文的中心论点是什么?作者是如何提出来的?

要求：学生自读第一段，找出原句，思考作答。

明确：中心论点是“思国之安者，必积其徳义”。作者以求木长必固根本、欲流远必浚泉源正面设喻，借此引出全文的中心观点。

2.提问：为了达到“思国之安”的目的，作者不仅从正面设喻，从反面又是怎样发挥的?

明确：“源不深”“根不固”便不可能“流远”“木长”，从而进一步证明“德不厚”而“思国之安”就更不可能。

3.过渡：观点只是魏征一家之言，不足以让人完全信服，那么怎样才能让其观点有据可依呢?(引据史实)

关注公众号